人に対する精神的、あるいは言語的な動作の動詞を。
頼る 働きかける 話しかける
新明解８ 自他 他 自
明鏡３ (自)他 自 他
三国７ 自他 自 自
岩波８ 他 自 自
学研新６ 自他 自 自
三現新６ 他 自 自
小学日 自他 他 他
集英社３ 他 自 自
旺文社11 自 自 自
新選９ 自 自 自
「頼る」は自動詞とする辞書が２冊、自他とするのが４冊、基本的に他動詞とするのが４冊です。
自動詞とする旺文社は「先輩を頼る」「杖に頼る」「勘に頼る」という３つの用例をあげています。
「先輩に頼る」でなく、「を」を使っているのですが自動詞とします。なぜ？
新選は「息子に頼る」という１例のみ。
自他とする新明解。「基本構文の型」を「(なに･だれニ－／なに･だれヲ－)」とし、「に」と「を」をとることを示しています。それが自動詞と他動詞に対応するのでしょう。「叔父を」「杖に・勘に」という用例があります。
頼る(自他五)(なに･だれニ－／なに･だれヲ－)〔｢た｣は、もと接辞〕自力で
対処･解決できない事態におちいった時に、助け(支え）になってくれる
ものと信じて、他の人や物（の力）によりかかろうとする気持をいだく。
「叔父を頼って上京する／頼れるのは君しかいない／杖に頼って歩く／
勘に－捜査」 新明解
他動詞とする岩波。
頼る〘五他〙①助けてくれるものとして力をかりる。たのみにする。「兄に―」
②つながりを求める。てづるとする。「知人を－･って渡米する」 岩波
用法を二つに分け、それぞれ「に」と「を」の用例を添えています。
しかし、これなら「自他」なのでは？
集英社の例は「学資を親に頼る」「つえに頼る」「恩師を頼る」です。
三省堂現代新は「親に」「知人を」「武力に」をあげ、他動詞とします。
「自他」としないのはなぜでしょうか。
明鏡は、基本的には他動詞とし、「自動詞的にも使う」としています。
頼る(他五)１ 自分を支え助けてくれるものと信頼して、それをあてにする。
頼りにする。「姉を━・って上京する」「地図を━・って山道を行く」
２自分を支え助けてくれるものと信頼して、事の成就をそれにゆだねる。
頼りにしてそれにすがる。「住宅資金を親（の財力）に━」」
[語法]「腕力に頼って解決する」「山勘に頼って捜査する」のように、自動
詞的にも使う。これを他動詞で表現すると、それぞれ「解決を腕力に頼る」
「捜査を山勘に頼る」となる。 明鏡
「これを他動詞で表現すると」のところが面白いです。「杖に頼って歩く」の場合はどうなるのでしょうか。「歩行を杖に頼る」でしょうか。「歩くのを～」？
「働きかける」は、多くの辞書は自動詞とし、他動詞とするのは新明解と小学館日本語新のみ。
働きかける(他下一)こちらから積極的に行動(提案）をしかけて、相手もそれに応じ
るように仕向ける。「和平(合併）を－／事故の再発防止を国に－」 新明解
働きかける(他)自分から他のものに動作、作用をしかけて、それに応じてもらう
ようにする。[例]仲間に加わるよう働きかける／行政に働きかけて保育園を
新設する。 小学館日本語新
「を」の例をあげているのは新明解だけです。
「話しかける」を他動詞とするのは明鏡と小学館日本語新のみ。新明解は自動詞とします。
話しかける(自下一)（それを予期していない）相手に向かって話をする。 新明解
話しかける(他下一)１ 相手にことばをかけて話をしようとする。「隣席の客に━」
２ 話し始める。「━・けて口をつぐむ」 明鏡
「を」の例は明鏡もあげていません。小学日の例は「隣席の人に話しかける」です。
では、他動詞だとする根拠は何でしょうか。
「複合動詞用例データベース」で「話しかける」が「を」をとる例を調べてみると、次のような例が見つかりました。他動詞の用法があると考えていいでしょうか。
・そうですね〜話しかけるには何を話しかけるか考えないといけませんね。
・夫に何を話しかけても、返ってくる答えは、
・赤ちゃんに何を話しかけますか？
・お母さんというのは、赤ちゃんにいろいろなことを話しかけます。
・「やりたいこと」などをスマートフォンに話しかけると、その言葉の意図を読み取り、
・自然なきっかけ作りをするなら、あくまでいきなり突飛なことを話しかけるよりも、
日常のあたりまえに話すことを
・スコールが一人でガーデンに戻ろうとすると、アーヴァインが何か修理のことを
話しかけてきます。
・話しかけるにも、ちゃんと会話になるようなことを話しかけるのなら、まだ相手に
してくれる
人から受ける動作、受動的な意味の動詞を３語。
「教わる」は三省堂現代新と集英社が自動詞とします。他の辞書は他動詞です。
教わる（自動五段）教えてもらう。 三現新
教わる（自五）教えてもらう。習う。「平泳ぎを－」 集英社
なぜ自動詞とするのでしょうか。
集英社は付録として、森岡健二「日本語の語彙の体系と歴史」（10ページ）、川端善明「日本語の品詞－口語を中心に－」（８ページ）、などしっかりした解説を付けています。
その品詞解説の中で自動詞と他動詞について触れていますが、あまりはっきりしたことは書いていません。
（前略）そうした意味的な種類のなかでもっとも文法的なそれは、自動詞と
他動詞であろう。この区別は、動詞の意味する動作・作用が、動作主自らの
上にとどまるか、他の対象を持つかという相違であって、それが結果的に、
格助詞の選択という現象にまで及ぶのである。ヲの格助詞をとるかとらぬか
は、一つの大きな目安であるが、動作・作用の及ぶ対象がものかひとか、も
のやひとならぬところやときかという違い、格助詞と格範疇の関係などから、
自他の区別はつけられるものである。 集英社「日本語の品詞」(p.1998)
このあとは自他と活用の種類の話になってしまい、自他の区別の話は上の引用部分だけです。これだけでは具体的なことはさっぱりわかりません。
「平泳ぎを教わる」という例で、「平泳ぎ」は「他の対象」ではないのでしょうか。
「習う」は他動詞です。
習う〔他五〕２人から教えを受ける。教わる。「有名な先生に－」 集英社
「有名な先生に習う」は他動詞で、「有名な先生に教わる」は自動詞でしょうか。
「ならう」を「自他」とする辞書は、「倣う」を自動詞とするためです。明鏡の例を。
明鏡 自「先例に倣う」「右へ倣え！」 他「英語・運転・ピアノ を習う」
「ならう」を他動詞とする辞書は、「倣う」も他動詞とします。
新明解 他「歌を習う」「先生に習う」 「…の例に倣う」
教わる ならう 授かる
新明解８ 他 他 自他
明鏡３ 他 自他 他
三国７ 他 自他 他
岩波８ 他 自他 自
学研新６ 他 他 他
三現新６ 自 自他 自他
小学日 他 自他 (自)他
集英社３ 自 他 自他
旺文社11 他 他 自他
新選９ 他 他 他
（自は 倣う）
もう一つ、「授かる」を見ます。岩波が自動詞とし、新明解・集英社などは自他、明鏡などは他動詞とします。
授かる〘五自〙上の者から下の者に与えられる。たまわる。いただく。「子は
天から―ものだ」。伝え教えられる。「師から秘伝を―」 岩波
「教わる」と同じで、なぜ自動詞とするのかわかりません。
授かる(自他五)かけがえの無いものをいただく。「子宝を－／野生動物は自力で
生きる能力を天から授かっている／授かり物」 新明解
授かる〔自他五〕（天・神仏や位の高い者などから〕頂く。大切な物を与えられる。
賜る。「位を－」「才能を－」「極意を－」 集英社
これらの用例は自動詞の例でしょうか、他動詞の例でしょうか。
授かる(他五)神仏や目上の人からある特別なものを与えられる。授けられる。
「神からお告げを━」「子宝を━」 明鏡
小学館日本語新は基本的に他動詞としますが、次のような注記をしています。
◆「授ける」に対する受身的な意味の語として生まれたため、「あの人が子宝を
授かる」のほかに、「あの人に子宝が授かる」という自動詞と見られる表現も
使われることがある。 小学日
「あの人に子宝が授かる」が自動詞だというのはよくわかります。
「教わる」「授かる」を自動詞と見なしたがるのは、「教わる：教える」「授かる：授ける」という語形の対応がある対を、「当たる：当てる」のような自他の対と同様のものと考える、ということから来るのでしょうか。
